7月16日，記者獲悉，近日，河南城建學(xué)院《插花藝術(shù)》課程緊密圍繞課程教學(xué)，立足培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)教學(xué)中的“痛點(diǎn)”問題進(jìn)行針對(duì)性改革，全面凸顯以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念，教學(xué)創(chuàng)新效果顯著。

據(jù)負(fù)責(zé)人介紹，《插花藝術(shù)》課程作為農(nóng)林院校園林、園藝等相關(guān)專業(yè)一門專業(yè)課或?qū)I(yè)選修課，基于學(xué)情調(diào)研，發(fā)現(xiàn)核心痛點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不突出、學(xué)習(xí)積極性不高等問題。該課程負(fù)責(zé)人利用布魯姆目標(biāo)分類法，充分發(fā)揮課程思政的感染力、價(jià)值力、吸引力，凝煉課程思政對(duì)標(biāo)點(diǎn)組建了課程思政案例庫，設(shè)計(jì)打造了理論指導(dǎo)實(shí)踐的“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)”五大模塊的混合式課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，拓展了“課前、課中、課后”三位一體的“線上、線下”的學(xué)習(xí)空間，真正將“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求不斷提升課程質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，最終達(dá)成課程培養(yǎng)目標(biāo)。

同時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人開展課堂教學(xué)方法與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源的深度融合，以信息技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的革命。在學(xué)習(xí)通APP建課，并設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)講授、小組討論、合作探究多元評(píng)價(jià)、應(yīng)用實(shí)踐、課后拓展提升等環(huán)節(jié)，充分利用在線生成的動(dòng)態(tài)教學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)過程的精準(zhǔn)分析和及時(shí)反饋。二是課程思政價(jià)值引領(lǐng)。課程深入挖掘思政資源，踐行“三全”育人模式，將傳統(tǒng)文化、工匠精神、文化認(rèn)同、正確價(jià)值觀等德育元素與教學(xué)內(nèi)容巧妙融合，做到“課課有思政”。三是教學(xué)方法靈活多樣。堅(jiān)持線上線下相結(jié)合，科學(xué)利用講授法、演示法、合作探究法、分組練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、思政育人法、實(shí)時(shí)答疑法等教學(xué)方法，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，著力打造集專業(yè)性、趣味性、拓展性和思政教育于一體的教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。四是評(píng)價(jià)體系多元重構(gòu)。充分利用學(xué)習(xí)通成績權(quán)重設(shè)計(jì)功能，進(jìn)行多維、動(dòng)態(tài)、全過程評(píng)價(jià)，運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教的雙贏。

近五年來，課程先后獲批《插花藝術(shù)》校級(jí)校企合作課程、《插花藝術(shù)》校級(jí)在線開放課程和省級(jí)一流課程《插花藝術(shù)》社會(huì)實(shí)踐課程。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，該課程不僅使學(xué)生習(xí)得了理論知識(shí)，同時(shí)提升了他們的實(shí)踐能力，豐富了他們的業(yè)余生活，深受學(xué)生好評(píng)。